Espacios de calma en la escuela

La implementación de espacios de calma en establecimientos educativos se ha transformado en una estrategia clave para promover el bienestar socioemocional, especialmente en el contexto de la inclusión y el autismo en la escuela.

El pasado 13 de noviembre de 2025, la División de Educación General del Ministerio de Educación publicó el Ordinario N° 003484, orientado a apoyar a las comunidades educativas en la implementación de estos espacios, con el objetivo de favorecer la regulación emocional, prevenir desregulaciones y fortalecer la convivencia escolar.

Este enfoque se alinea directamente con los principios de la Ley TEA en Chile, que promueve la inclusión, el respeto por la diversidad y la generación de apoyos adecuados para estudiantes en el espectro autista.

¿Por qué son importantes los espacios de calma en el contexto del autismo?

En el contexto escolar, una desregulación emocional no debe entenderse como un problema disciplinario, sino como una respuesta adaptativa del estudiante frente a un entorno que no está respondiendo a sus necesidades.

Esto es especialmente relevante en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), quienes pueden presentar mayores desafíos en la regulación sensorial y emocional.

Cuando una escuela incorpora estrategias como los espacios de calma:

• Se promueve una educación emocional preventiva
• Se reducen situaciones de crisis o desregulación
• Se favorece la inclusión real en el aula
• Se responde de manera coherente a lo establecido en la Ley TEA

¿Qué son los espacios de calma?

Los espacios de calma son entornos diseñados para facilitar la regulación emocional y sensorial de niños, niñas y jóvenes dentro del establecimiento educativo.

Se caracterizan por ser:

• Lugares seguros y tranquilos
• Ambientes que promueven la calma y el bienestar
• Espacios donde los estudiantes pueden autorregularse y recuperar la tranquilidad

Un aspecto clave es que no requieren grandes recursos, ya que su valor está en el propósito pedagógico y emocional que cumplen dentro de la escuela.

¿Cómo implementar espacios de calma en la escuela?

Según las orientaciones del Ministerio de Educación, la implementación debe considerar un enfoque participativo y contextualizado.

Participación de la comunidad educativa

• Involucrar a todos los estamentos del establecimiento
• Trabajar a través del Consejo Escolar

Articulación con planes institucionales

• Considerar los Planes de Acompañamiento Emocional y Conductual
• Integrar los espacios de calma dentro de la estrategia de convivencia escolar

Diseño contextualizado

• Adaptar el espacio según la realidad del establecimiento
• Promover instancias participativas como concursos de diseño

Requisitos clave para espacios de calma efectivos

Para que estos espacios cumplan su propósito, es importante considerar algunos criterios fundamentales:

• Deben ser visibles y accesibles, dentro del radio de supervisión adulta
• No deben destinarse a otros usos
• Deben contar con validación en términos de seguridad
• Ubicarse en lugares alejados del ruido excesivo
• Incorporar colores suaves y luz tenue
• Evitar estímulos visuales que puedan generar sobrecarga

Ideas prácticas para implementar espacios de calma

Existen múltiples formas de implementar estos espacios sin necesidad de grandes inversiones:

• Caja de materiales sensoriales o fidget
• Panel de emociones para favorecer la identificación emocional
• Materiales táctiles: telas, pelotas sensoriales, cintas con textura
• Botellas de la calma o cojines de relajación
• Espacios naturales como pequeños jardines con zonas de descanso

Estas herramientas son especialmente útiles para estudiantes con autismo, ya que favorecen la regulación sensorial y emocional.

Espacios de calma y Ley TEA: hacia una escuela más inclusiva

La implementación de espacios de calma no es solo una buena práctica, sino que responde a un cambio de paradigma impulsado por la Ley TEA, que invita a las escuelas a generar condiciones reales de inclusión.

Esto implica:

• Comprender las necesidades de estudiantes en el espectro autista
• Adaptar los entornos educativos
• Promover el bienestar emocional como base del aprendizaje

En este contexto, los espacios de calma se transforman en una herramienta concreta para avanzar hacia escuelas más inclusivas, respetuosas y centradas en las personas.

¿Qué implica esto para las comunidades educativas?

Este tipo de iniciativas refuerza la necesidad de que las escuelas integren el acompañamiento socioemocional como parte estructural del proceso educativo.

Sin embargo, su implementación efectiva requiere:

• Formación de equipos educativos
• Claridad en el uso pedagógico del espacio
• Coherencia con las prácticas de aula

Formación y acompañamiento para implementar espacios de calma

En Giunti Psychometrics Chile creemos que la inclusión y el bienestar emocional deben ir de la mano con formación basada en evidencia y herramientas técnicas concretas.

Si tu establecimiento está avanzando en la implementación de espacios de calma, contamos con programas formativos como:

• Espacios de Acompañamiento Socioemocional y Sensorial: Uso pedagógico de aulas sensoriales en la escuela regular
• Aulas que calman: prevención y manejo de la desregulación emocional y conductual para todo el estudiantado

Avanzar hacia una educación inclusiva implica comprender que el bienestar emocional es parte fundamental del aprendizaje. En el contexto del autismo y la Ley TEA, los espacios de calma representan una estrategia concreta para responder a la diversidad y construir comunidades educativas más humanas.